Interesante programa elaborado por el Equipo de Orientación Educativa de
Granada en el año 2003 pensado para el alumnado de Educación Infantil.
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~cepco3/competencias/lengua/infantil/ProgramaEstimulacionLinguisticaInfantil%20Granada.pdf
martes, 19 de febrero de 2013
jueves, 14 de febrero de 2013
ANALISIS DE LA RESPUESTA EDUCATIVA EN ALUMNOS CON T.E.L.
Análisis de
la Respuesta Educativa en alumnos con Trastorno Especifico del Lenguaje, es un
magnífico trabajo realizado por la Logopeda Clínica Herminia Lupiañez Sánchez
asesorada por la Dra. Mercedes Fernández Torres, para la Universidad de Almería
donde destaca que el TEL es un trastorno que no se ha tratado en profundidad y
cuando se ha hecho no ha tenido una capacidad diagnostica y diferenciadora con
otras posibles alteraciones del lenguaje, así como de que los padres detectamos
alrededor de los tres años que nuestros hijos no seguían los patrones normales
de desarrollo yque en las primeras manifestaciones del TEL, se haya podido
llegar a hacer un mal diagnóstico, confundiéndolo con otro tipo de trastorno
dentro de los TGD.
A nivel
escolar es un trastorno que termina teniendo una respuesta educativa equivocada
al desconocer a ciencia cierta cómo puede ser un abordaje positivo al
no rehabilitar correctamente de este trastorno y no saber cómo
proponer una adaptación curricular acorde para el mismo, hay veces que se llega
al primer ciclo de primaria y no se ven más claramente los rasgos que lo
caracterizan esto desencadena un retraso escolar evidente, puesto que el
desarrollo de lenguaje que a esa edad está terminando de conformarse, en los
niños TEL esta seriamente alterado y se necesita de una intervención directa
global y muy estimuladora, de este modo, la educación tiene que dar respuesta a
las necesidades específicas de apoyo educativo que presentan estos alumnos.
Una vez
esclarecidas sus necesidades, estos alumnos suelen estar escolarizados
recibiendo apoyo de recursos especializados de Maestro de Audición y Lenguaje.
La distribución administrativa que se hace de dicho recurso hace que a veces la
atención no sea la suficiente para estos niños.
En la
provincia de Almería, se propuso en el año 2005 la primera creación de un aula
preferente especializada de Alumnado TEL, que permitiera recibir no solo más
apoyo logopédico directo al alumnado, si no que fuera una respuesta curricular
a sus necesidades específicas, adaptando el curriculum a sus necesidades en
este caso del lenguaje. Habiendo pasado ya un tiempo y, no habiendo nada hasta
la fecha, se hace necesario conocer en profundidad cómo están funcionando estas
aulas.
En los
siguientes apartados de este trabajo se centra primeramente en el concepto de
lenguaje, bases y teorías que justifican su adquisición y desarrollo.
Posteriormente profundiza en las diferentes alteraciones del lenguaje que se
pueden presentar a lo largo del desarrollo y sobre todo en etapa escolar
obligatoria, hasta llegar a centrarse en el Trastorno Especifico del Lenguaje,
describiendo dentro del mismo, la clasificación, criterios diagnósticos y
características específicas del Trastorno.
Se realiza
una revisión de la evaluación e intervención del trastorno, atendiendo a sus
necesidades y dificultades que presentan estos alumnos.
Se hace
asimismo un recorrido a nivel europeo en la respuesta educativa que se les
aporta a estos alumnos, centrándose finalmente en el caso de España,
concretamente en la provincia de Almería.
Finalmente,
se esboza el diseño metodológico que daría cuerpo a la investigación que se
propone, pretendiendo analizar la respuesta educativa de las aulas de
Comunicación y lenguaje.
viernes, 8 de febrero de 2013
SI SE QUIERE SE PUEDE
Los beneficios generados por cada una de las reproducciones de este videoclip irán destinados a FEDER (Federación Española de Enfermedades Raras).
http://www.youtube.com/watch?v=N4wyGOYbyZk
http://www.youtube.com/watch?v=N4wyGOYbyZk
jueves, 7 de febrero de 2013
CONCIENCIA FONOLÓGICA
Como definición de que es la conciencia fonológica
me quedo con la que da el blog de aula pt ( http://www.aulapt.org/2008/02/28/conciencia-fonologica
) que la define como la capacidad del alumnado para reflexionar sobre los
segmentos del lenguaje oral. Implica una reflexión sobre los fonemas, sílabas,
palabras o rimas. Las investigaciones recientes demuestran que la conciencia
fonológica apoya y favorece la adquisición de la lectoescritura y está
directamente relacionada en el éxito de ésta.
https://www.youtube.com/watch?v=imNoXpXB2tw
La conciencia fonológica es una de las tareas más
importantes, en Educación Infantil y primer ciclo de Educación Primaria,
para la adquisición de la lectoescritura, por eso debe ser introducida en el
currículum y prestarle la atención debida, especialmente en el caso de alumnos
que presentan necesidades educativas especiales. Del mismo modo, una
identificación temprana de aquellos alumnos que representan un bajo nivel en
conciencia fonológica es fundamental si queremos ayudarle a que el niño
desarrolle su competencia lectora.
https://www.youtube.com/watch?v=imNoXpXB2tw
Letra P.
Letra L.
Letra M.
Las Vocales.
Letras S y T.
Sopas de letras silábicas y plantillas.
Material para trabajar la Conciencia fonológica.
Fichas.
Lectoescritura y Conciencia Fonológica.
Método Ventura Terapia del lenguaje en niño con
TEL.
La conciencia fonológica en niños con TEL.
Desempeño de la conciencia fonológica en niños
con TEL de 5 años.
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